About

Dr. Jackie Cha is the Patricia Flatley Brennan Assistant Professor in the Department of Industrial and Systems Engineering at the University of Wisconsin–Madison. Her research focuses on measuring physical human-robot interactions, particularly in healthcare environments, to improve worker performance, safety, and system efficiency. Her team investigates applications of robotics, including surgical robotic systems and wearables, in clinical settings and studies the changes in physical and cognitive interactions between human teams and robots. Prior to joining UW-Madison, she served as an assistant professor at Clemson University. She earned her PhD in Industrial Engineering from Purdue University and both her MSE and BSE in Biomedical Engineering from the University of Michigan. Her research has been funded by notable sponsors such as the NSF, NIH, and AHRQ. Her work emphasizes human factors, ergonomics, sensor-based measurement, nontechnical skills, and surgical human-robot interaction, contributing to advancements in healthcare technology and robotic-assisted surgery.

Research topics

• Developmental psychology
• Psychology
• Social psychology
• Computer Science
• Mathematics education
• Clinical psychology
• Pedagogy

Selected publications

• The effect of teacher efficacy and kindergarten organizational culture on happiness of Chinese kindergarten teacher

  korean Jouranl of Early Childhood Education · 2026-03-31

  articleSenior author

  This study aimed to examine the relationships among teacher efficacy, kindergarten organizational culture, and happiness, and to investigate the effects of teacher efficacy and organizational culture on the happiness of Chinese kindergarten teachers. A questionnaire survey was conducted with Chinese kindergarten teachers, and data from 238 participants were analyzed using SPSS 26.0. The results revealed significant positive correlations among teacher efficacy, organizational culture, and happiness. Both teacher efficacy and kindergarten organizational culture had significant effects on teachers’ happiness; however, organizational culture exerted a stronger influence than teacher efficacy. These findings suggest that improving teacher efficacy and fostering positive organizational cultures are essential for enhancing the happiness of kindergarten teachers. By systematically analyzing the effects of teacher efficacy and organizational culture on happiness, this study highlights the importance of teacher efficacy enhancement programs and the development of supportive organizational cultures, and provides a foundation for future research on kindergarten teachers’ happiness.

  PublisherDOI

• The effect of self-regulation on job satisfaction of early childhood teacher: Focusing on the mediating effect of teacher-efficacy

  korean Jouranl of Early Childhood Education · 2024

  1st authorCorresponding
  • Psychology
  • Developmental psychology
  • Social psychology

  This study investigated the mediating effect of teacher-efficacy between self-regulation and job satisfaction among of early childhood teacher. Data was collected from 298 early childhood teachers using questionnaires, and the results were analyzed using descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, multiple regression analysis, and bootstrapping analysis. The results of the study are as follows. First, there were positive correlations among self-regulation, teacher-efficacy, and job satisfaction of early childhood teachers. Second, self-regulation and teacher-efficacy among early childhood teachers significantly affected their job satisfaction. Third, teacher-efficacy mediated the relationship between self-regulation and job satisfaction, and its significance was verified. Based on these results, the study is meaningful because it provides fundamental information on how to strengthen teacher-efficacy by identifying the relationship between self-regulation and job satisfaction among early childhood teachers, and reveals the mediating role of teacher-efficacy in this relationship.

  PublisherDOI

• A study on the experiences of early childhood teachers in implementing the 2019 revised Nuri curriculum in inclusive kindergarten classrooms

  Korea open association for early childhood education · 2024-06-30

  articleSenior author

  본 연구는 2019 개정 누리과정 개정 전후 모두 유치원에서 통합학급을 운영해 본 유아교사의 경험을 탐색하고 그 의미를 찾는 데 목적이 있다. 이를 위해 2019 개정 누리과정 전후에 각 1년 이상 통합학급을 운영한 경험이 있는 경기도 소재 공립 유치원 교사 7명을 대상으로 면담을 진행하였다. 연구결과에 따르면, 통합학급 유아교사의 운영 경험은 크게 2019 개정 누리과정 이후 변화된 부분과 2019 개정 누리과정 운영의 어려움으로 나타났다. 변화된 부분에는 특수교육대상유아에 대한 인식, 통합학급 유아교사의 역할, 특수교육대상유아 학부모와 관계, 교육과정 편성·운영이 나타났고, 2019 개정 누리과정 운영의 어려움에는 특수교육대상유아 지도, 유아특수교사와의 협력 방법, 비장애 유아 학부모의 인식, 교육과정 운영의 현실적 어려움이 나타났다. 이러한 통합학급 유아교사의 경험을 바탕으로 향후 통합학급과 통합교사의 지향점을 제시하고, 구체적인 방안을 논의하였다.

  PublisherDOI

• Effect of grit on happiness of early childhood teacher: Focusing on the mediating effect of self-efficacy

  Korea open association for early childhood education · 2023-12-31

  article1st authorCorresponding

  본 연구는 유아교사의 그릿, 자기효능감, 행복감 간의 관계를 분석하고, 그릿과 행복감 간의 관계에서 자기효능감의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 현직 유아교사를 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였고, 180명으로부터 수집된 설문 중 총 174명의 설문이 분석에 사용되었다. 연구분석을 위해 기술통계, 상관관계 분석, 중 다회귀분석 및 부트스트래핑을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 그릿, 자기효능감, 행복감은 유의미한 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 그릿과 자기효능감은 행복감에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 그릿과 행복감의 관계에서 자기효능감은 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 즉 그릿의 향상을 통해 자기효능감을 높임으로써 행복한 유아교사가 될 수 있음을 시사한다. 본 연구는 유아교사의 행복감 증진 방안에 필요한 기초자료를 제공하고, 매개변인으로서의 자기효능감의 중요성을 재확인했다는 점에서 의의가 있다.

  PublisherDOI

• The effect of emotional exhaustion on teacher efficacy of early childhood teacher: The mediating effect of empathy

  Korea open association for early childhood education · 2023-04-30

  article1st authorCorresponding

  본 연구는 유아교사의 정서적 고갈이 교사효능감에 미치는 영향에서 공감능력의 매개효과를 살펴보기 위해 실시되었다. 이를 위하여 대구와 경북 지역에 근무하는 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 총 201명의 설문이 분석에 사용되었다. 연구목적을 달성하기 위해 기술통계, 상관관계 분석, 중다회귀분석 및 3단계 매개회귀분석과 Sobel test를 실행하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 정서적 고갈, 공감능력, 교사효능감은 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 정서적 고갈과 공감능력은 교사효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 정서적 고갈이 교사효능감에 미치는 영향에서 공감능력은 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사의 공감능력의 중요성을 강조하고, 정서적 고갈을 겪는 유아교사들이 공감능력의 향상을 통해 정서적 고갈을 예방함으로써, 교사효능감을 향상시킬 수 있음을 시사한다.

  PublisherDOI

• The effects of early childhood teachers’ self-efficacy and self-leadership on commitment to teaching

  korean Jouranl of Early Childhood Education · 2022 · 1 citations

  Senior authorCorresponding
  • Psychology
  • Developmental psychology
  • Pedagogy
  PublisherDOI

• Public Kindergarten Teachers’ Perception about Hindrance Factors against their professionalism and enhancement solution: A Hybrid Approach

  Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction · 2022-07-15

  article1st authorCorresponding

  Objectives The purposes of this study was to investigate hindrance factors against professionalism and enhancement solution perceived by public kindergarten teachers. Methods In order to achieve the aim of this study, semi-structured interviews based on a priori professionalism theory were performed with eight public kindergarten teachers. The teachers had worked over 5 years in public kindergartens. Results First, in the individual domain, lack of teaching ability and lack of time and ability for handling administrative work were appeared. Second, in the interpersonal domain, vertical hierarchy and influence of children’s parents are appeared. Third, in the institutional/societal domain, low social acknowledgement and absence of agreement in defining professionalism of kindergarten teachers were appeard. Each enhancemnet solution about hindrance factors was described. Conclusions In order to remove the hindrance factors, not only each effort of individual teacher, acquaintance, institution, and society, but also cooperative effort of this network was required.

  PublisherDOI

• The Effect of Job Stress, Human Relation with Parent, Social Support on Burnout of Early Childhood Teacher

  Journal of Children’s Media & Education · 2022 · 3 citations

  Senior authorCorresponding
  • Computer Science
  • Psychology
  • Developmental psychology

  본 연구는 유아교사의 직무 스트레스와 학부모와의 관계, 사회적 지지가 그들의 소진에 미치는 영향을 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 이를 위하여 대구, 경북 지역 유아교사 205명을 대상으로 약 3주간 비대면 설문을 실시하고, 설문 자료를 토대로, 기술통계 분석, 상관관계 분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 분석을 통해 도출된 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 직무 스트레스, 학부모와의 관계, 사회적 지지, 소진 사이의 상관관계를 분석한 결과 유아교사의 직무 스트레스는 그들의 학부모와의 관계, 사회적 지지와 유의미한 부적 상관을 가지고, 소진과는 유의미한 정적 상관을 가지고 있었다. 둘째, 유아교사의 직무 스트레스, 학부모와의 관계, 사회적 지지가 소진에 미치는 영향을 탐색하기 위해 중다회귀분석을 실시한 결과, 직무 스트레스, 학부모와의 관계, 사회적 지지 모두 그들의 소진에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 논문은 유아교사의 소진을 예방하기 위해 그들의 직무 스트레스를 최소화하고, 학부모와의 관계에서 발생하는 부정적 감정 소모를 감소시키기 위한 정책적 지원과 더불어 주변 및 조직의 지지 형성을 위한 사회적인 지원도 필요함을 시사한다.

  PublisherDOI

• Relationship among a Sense of Calling, Grit, and Aptitude for Teaching Profession of Pre-service Early Childhood Teachers

  Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction · 2020-11-15

  article1st authorCorresponding
  PublisherDOI

• The Effect of a Sense of Calling, Grit, and Major Satisfaction on Life Satisfaction of Early Childhood Pre-service Teachers

  Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction · 2018-09-15 · 3 citations

  article1st authorCorresponding
  PublisherDOI

Frequent coauthors

• Shinya Minatoguchi

  Gifu Municipal Hospital

  6 shared

• Ho Soo Kang

  6 shared

• Gapjung Yoon

  5 shared

• E. Chatzistamatiou

  Centre Hospitalier Universitaire de Liège

  5 shared

• G. Memo

  Centre Hospitalier Universitaire de Liège

  5 shared

• D. Konstantinidis

  5 shared

• I. Kallikazaros

  Centre Hospitalier Universitaire de Liège

  5 shared

• G. Moustakas

  Centre Hospitalier Universitaire de Liège

  4 shared

Labs

• Jackie Cha LabPI

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